Leseprobe
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La Formación Docente Inicial en Venezuela
Luis Peñalver Bermúdez
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Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Allgemeines, Lexika
Beschreibung
Documento del año 2017 en eltema Pedagogía - Historia de la pedagogía, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Idioma: Español, Resumen: Ese trabajo versa sobre la historia de la formacíon docente en Venezuela. Aun cuando la búsqueda particular de la información relacionada con los orígenes de la formación docente, se remonta a la segunda mitad del siglo XVII con las experiencias de A. H. Francke, en Alemania, hasta la creación de las escuelas normales en la República Francesa, con los aportes de Condorcet y Lakanal, entre otros; en América Latina, tal proceso se inicia en el siglo XIX. En Venezuela, antecedentes tan controversiales como las ideas de Andrew Bell y Joseph Lancaster, sobre el denominado sistema de enseñanza mutua, que no llegó a desarrollarse; las importantísimas iniciativas de formación normalista, elaboradas por el sabio José María Vargas, necesitan seguirse profundizado. Una nueva y esencial etapa, se constituyó en 1936, con la creación del Instituto Pedagógico Nacional, como Escuela Normal Superior, única en Venezuela. A la larga, el Instituto Pedagógico de Caracas, la Escuela Normal Rural El Mácaro, el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, junto a los Institutos Pedagógicos, que ya tenían vida propia en el interior del país, fueron congregados para dar origen a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Las Universidades Nacionales, varias de ellas, también cuentan con sus escuelas de educación, que han venido fraguando a lo largo del tiempo. Su origen, desarrollo y particularidades, deben ser objeto de atención particular, en investigaciones integrales de de largo alcance. Tarea, como otras, pendiente. Desde el año 2000 en adelante, hay importantes datos que destacar. Entre otros: el Programa Nacional de Formación de Educadores; la reafirmación del Estado docente y de la formación docente en la Ley Orgánica de Educación de 2009; los convenios internacionales de formación docente; la creación del Centro Nacional de Investigación y Formación del Magisterio; la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, en sus referentes de formación docente; la realización del Seminario Internacional de Investigación sobre Formación Docente del Mercosur-Cono Sur; la creación de la Micro Misión Simón Rodríguez y del Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes, son parte sustantiva de una historia que hay que continuar desarrollando, no solo para “dar cuenta” de una particular historia, sino para concebir, desde nuestras potencialidades intelectuales, una formación docente nacional.
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