Literacy Education and Indigenous Australians
Theory, Research and Practice
Helen Harper (Hrsg.), Jennifer Rennie (Hrsg.)
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Geisteswissenschaften, Kunst, Musik / Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
Beschreibung
This edited volume brings together diverse perspectives on Australian literacy education for Indigenous peoples, highlighting numerous educational approaches, ideologies and aspirations.
The Australian Indigenous context presents unique challenges for educators working across the continent in settings ranging from urban to remote, and with various social and language groups. Accordingly, one of the book’s main goals is to foster dialogue between researchers and practitioners working in these contexts, and who have vastly different theoretical and ideological perspectives. It offers a valuable resource for academics and teachers of Indigenous students who are interested in literacy-focused research, and complements scholarship on literacy education in comparable Indigenous settings internationally.
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Schlagwörter
tertiary education, situated literacies, primary education, regional education, bilingual education, aboriginal students, remote education, biliteracy, early childhood, language studies, learning and instruction, intervention and indigenous peoples, indigneous education, scaffolding, secondary education, indigenous education, Australia education